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《去年的树》教案设计

2019-07-30

《去年的树》教案设计

一棵树和一只鸟儿是好朋友。

鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。 树呢,天天听着鸟儿唱。 日子一天天过去,寒冷的冬天就要来了。

鸟儿必需离开树,飞到很远很远的地方去。

树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。

”鸟儿说:“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。

请等着我吧!”鸟儿说完,向南方飞去了。

春天又来了。

原野上、森林里的雪都融化了。

鸟儿又回到这里,找她的好朋友树来了。

可是,树不见了,只剩下树根留在那里。 “立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”鸟儿问树根。

树根回答:“伐木人用斧子把它砍倒,拉到山谷里去了。

”鸟儿向山谷里飞去。 山谷里有座很大的工厂,锯木头的声音“沙--沙--”地响着。 鸟儿落在工厂的大门上。 她问大门:“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”大门回答说:“树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。

”鸟儿向村子飞去。 在一盏煤油灯旁,坐着个小女孩。

鸟儿问女孩:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”小女孩回答说:“火柴已经用光了。 可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。

”鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。 接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。 教研团队活动《》教学设计龙沙常靖[设计理念]新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,把训练的意图和训练的技巧隐藏起来,以情激情,以情带读,通过师生互动,促使学生在跟文本对话的过程中品味语言,积淀情感,感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美。

[教学目标]1.认识1个生字,会写4个生字。 分角色有感情地朗读课文。 2.理解课文内容,感受拟人童话的特点,体会童话揭示的道理。 3.通过朗读,感受童话故事对高尚友情的,受到美好情感的熏陶。 [课前准备]1.教师准备:制作PPT课件(演示文稿)。

2.学生准备:预习课文。

[课时安排]1课时。 [教学流程与设计意图]一、初读课文,整体感知1.导入。

师:今天我们学习一篇美丽的童话——《》(板书课题),作者是上个世纪英年早逝的日本著名儿童文学作家新美南吉,他的一生创作了大量的童话,深受小朋友的喜爱。

让我们打开书,轻声读一读,读后说说你的收获。 2.学生自由读文。

3.交流收获。

师:读了课文,你一定有了些许收获,请你谈一谈读后的感受,或者说一说课文哪些情节给你留下了深刻印象,也可以说说你在读书中产生的疑问。 指名学生交流。 4.课文主要写了哪些内容呢你能根据下面的提示说一说吗出示:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听。 鸟儿将要飞回南方时,答应——。

可是第二年春天,鸟儿从南方飞回来却发现。 它四处寻访,它问了、和.知道一。 于是,鸟儿——。 [设计意图]让学生谈一谈初读后的收获,可以帮助教师了解学生的原认知,看看学生通过自读能够获取哪些信息,能够读懂些什么,以帮助及时调整教学策略,确定进一步学习的方向。 根据所给提示说一说课文的主要内容,意在帮助学生把握全文内容。 本文篇幅不长,但故事情节曲折,直接说出内容大意对学生来说有些困难。

而给予一些必要的提示,学生稍加整理语言,即可在初读的基础上了解课文的整体结构,达到整体感知的学习目标。

二、精读课文,潜心对话师:这篇童话很有特色,它是通过“对话”来展开故事情节的。 全文中一共写了几次对话呢分别是哪儿次  大树  树根小鸟  门先生  小女孩师:(大屏幕出示第一次对话)寒冷的冬天就要来到了,鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去。

临走之前,一对好朋友依依惜别。

树对鸟儿说——(示意学生读)生读:“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。

”师:鸟儿说——(示意学生读)生读:“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。 请等着我吧!”师:树和鸟是一对多好的朋友呀,一个天天唱歌给对方听,一个天天听对方唱歌,它们是那样的相依、相惜。

可是,寒冬来临,它们不得不分手,这是多么的无奈、多么的伤感呀!临别,它们是怎样说这番话的呢请与同桌分角色练习读一读。

指名读,相机指导,指导要点:①树的话中饱含着请求、期盼。

②鸟的回答信誓旦旦,语气坚决、肯定。

③树和鸟性别不同,要读出区别。 (引导学生注意,书中的鸟儿用的是“她”,树是“他”。 )师:他们就是这样,依依惜别,并约定明年春天,鸟儿再回来唱歌给树听。

春天又来了。 原野上、森林里的雪都融化了。 鸟儿又回到这里,找她的好朋友树来了。

然而,昔日的好朋友却不见了。 她找了又找,问了又问……请自由读下面的三组对话,可以一个人读,也可以和同桌分角色读。

要仔细揣摩,体会不同角色的心情,用恰当的语气来读。

学生自由练习。

指名读,鼓励学生参与评价,相机指导,指导要点:①“树根”本是树的一部分,读他的话时,要读出同情、伤感的语气。

②“门先生”对伐木的事见多了,已不以为然。

读他的话时,要平淡、冷漠。

③“小姑娘”的声音要稚嫩些。

[1]。