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让理性作业焕发人性色彩

2019-07-05

让理性作业焕发人性色彩

【中学数学教师论文】让理性作业焕发人性色彩[内容摘要]:数学作业的设计以培养和发展学生的主体意识为出发点,为他们提供自我表现的机会。 创新的数学作业是一种以培养儿童学习数学兴趣为主的作业,它能够激发学生进行自主学习,在愉悦合理的情境中获取知识,使学生的知、情、意、行得到协调发展。 本文主要阐述了关于创造性数学作业的思考,采用的具体方法及成效描述。 [关键词]:创新;数学;作业一、关于问题的思考以前,我一直都把布置作业的最终目的看作是为考试服务,因而总是不厌其烦地布置、批改,其中夹杂了不少重复性的作业,使得学生对作业产生了厌烦情绪。 这主要表现在:(1)翻抄书本例题的题目多,创新性、综合性的题目少,学生被动完成作业;(2)单纯计算的题目多,内容重复乏味,发挥学生主动创造才能的题目少;(3)要求独立完成的题目多,关注合作互动的题目少,忽视学生的合作交流的需要,使部分学困生对作业产生恐惧心理,而学生不正常的作业心理将直接影响到完成作业的质量和效果。

在这几年的数学教学中,我一直在思考如何改变这种状况,消除学生对作业的厌恶感与恐惧感,让他们真正喜欢上数学作业,做我所想。

于是我尝试在作业布置上推陈出新,改变作业的形式,引导学生完成一项名为金色的作业的作业,努力让作业不再是枯燥的代名词。 二、具体尝试方法及成效的描述根据美国著名数学家G.波利亚提出的主动学习原则、最佳动机原则、阶段循序原则的原理,我设计的金色的作业一般是让学生在周末或长假中完成,内容绝大部分由学生自定,完成后在全班甚至平行班中互相交流,最大限度的培养学生的自主学习能力。 (一)崇尚自主,凸显练习的民主自由作业的布置,作为数学学习中一个重要的反馈环节,其内容不应是教。